Профессор Мартина Рау поднимает необходимую дискуссию об искусственном интеллекте в классах дошкольного образования. Напротив крайних позиций, она предлагает нюансированный подход. ИИ уже является реальностью во многих образовательных средах, поэтому обсуждение должно перейти к его адекватному использованию. Ключ в том, чтобы различать какие навыки должны развиваться без помощи и где инструменты являются союзниками.
Различие между базовыми навыками и когнитивными инструментами 🤔
Ядро её предложения — функциональная классификация. С одной стороны, фундаментальные навыки, которые дети должны усваивать автономно, такие как физический и ментальный акт письма для структурирования мышления. С другой стороны, задачи, где использование внешних когнитивных инструментов уместно. Эти инструменты могут быть аналоговыми, как абакус, или цифровыми, как ассистент ИИ. Критерий педагогический, а не технологический.
От мела до чат-бота: вечная дискуссия о «сделай сам» 😅
Это та же старая драма, но с другими актёрами. Раньше пуристы возмущались, если ребёнок использовал калькулятор для сложения 2+2. Теперь возмущение вызывает, если он просит ИИ объяснить, почему небо голубое. По мнению Рау, дело не в запрете, а в вопросе для чего мы используем инструмент. Возможно, настоящий прогресс не в технологии, а в том, чтобы взрослые научились не бояться всего нового. Или же вернёмся к глиняным табличкам.