La professeure Martina Rau pose un débat nécessaire sur l'intelligence artificielle dans les salles de classe de l'éducation infantile. Face à des positions extrêmes, elle propose une approche nuancée. L'IA est déjà une réalité dans de nombreux environnements éducatifs, de sorte que la discussion doit se tourner vers son utilisation appropriée. La clé réside dans discerner quelles compétences doivent être développées sans aide et où les outils sont des alliés.
Distinction entre compétences de base et outils cognitifs 🤔
Le noyau technique de sa proposition est une classification fonctionnelle. D'un côté, il y a les compétences fondamentales que les enfants doivent intérioriser de manière autonome, comme l'acte physique et mental d'écrire pour structurer la pensée. De l'autre, les tâches où l'utilisation d'outils cognitifs externes est appropriée. Ces outils peuvent être analogiques, comme un boulier, ou numériques, comme un assistant d'IA. Le critère est pédagogique, non technologique.
De la craie au chatbot : le débat éternel du « fais-le toi-même » 😅
C'est le même drame qu'avant, mais avec une distribution différente. Avant, les puristes s'offusquaient si un enfant utilisait une calculatrice pour additionner 2+2. Maintenant, le scandale est si on demande à une IA d'expliquer pourquoi le ciel est bleu. Selon Rau, la question n'est pas d'interdire, mais de se demander à quoi sert l'outil. Peut-être que le vrai progrès n'est pas la technologie, mais que les adultes apprennent à ne pas avoir peur de tout ce qui est nouveau. Ou alors, on revient aux tablettes d'argile.